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台前与幕后-----合作中的探索

时间:2018-06-16来源: 作者:管健 点击:

台前与幕后-----合作中的探索

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摘要小组合作   分层教学   差异教学

本学期学校在初一年纪进行小组合作学习模式的推广作为一项面向全体适应学生个别差异开发利用差异促进每个学生都 能得到充分发展经过一段时间的尝试和实验有了如下的一些想法

教育的宗旨是培养人发展人和提升人”。人是活生生的个体每一个都具有性格兴趣情感意志和智力等方面的特征现在人们越来越认识到学生并不单是抽象的学习者而是有丰富个性的完整的人他们是以形形色色的个体展现在我们面前的。”分层教学小组合作的课堂模式是面对有差异的学生实施有差异的教学促进有差异的发展

学习归根到底是学生自己内部的活动课程教师教学过程都是为了帮助学生更有效地学习学生是有差异的教也应该有差异学生之间的差异可以表现为层次上的差异教师的教也可以通过分层来实施让学生得到适合于他们的教学”。

学生的主体性不仅表现为他是学习过程中的主体而且在某种程度上还可以成为的主体在小组合作学习中探究或者讨论的问题都是经过学生的独立思考后才能进行通过合作达到互补使不同水平和有不同特点的学生在合作中相互促进实现所有的学生都 获得充分的发展的目的

小组合作课堂教学模式的基本要求

要求打破传统课堂教学一统到底的格局形成既有面向全体环节又有提优”、“补差环节保证在一节课内既有统一的讲授答疑矫正小结也有分组的教学自学合作学还有分层次的练习和个别指导教师必须根据学生学习基础学习能力的差异以及具体的学习内容的特点巧妙安排好课堂教学中”、“的时间和”、“的次数将全面群体的教学活动建立在独立主动个体的教学活动的基础之上实现两者优势互补从而为知识能力层次不一的学生提供一个适应各自发展特点的教学环境

课堂上要采用快投入”、“频活动”、“小坡度”、“勤反馈”、“多矫正等方法为不同层次不同性格的学生提供更多的参与面和参与量让每个学生都拥有多种尝试选择发现发展的条件和机会尤其要为学习困难的学生和性格内向的学生创造学习和发展的空间和机会让他们多读多思多说多写多听实现耳脑全员参与改变教师包讲学生包听的状况让每一个学生都能积极主动地参与教学真正地成为学习的主人

分层教学面向的是全体学生培优补差并举使不同层次学生各自都得到递进发展它改变了传统课堂教学中优生吃不饱”,差生吃不了的状况因此课堂上教师要始终面向每一个学生心中装着各层次学生的教学目标进行全方位的运筹设计确保每一个学生都能达到自己的目的

小组合作课堂教学模式的操作程序与策略

心理学研究表明人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一因此教学起始教师根据学生的心理需求适时地把握有利时机在教学内容与学生的求知欲之间创设良好的问题情境引起认知冲突激发学生积极思维使学生处于一种以求能而未达口欲言而未能的不平衡状态促使学生质疑让教师和每一个学生认定明确具体的教学目标从而达到以境激趣以趣导疑以疑促学的目的

课堂上教师要充分发挥学生学习的自主性留给学生充足的时间让学生根据目标和要求自己独立思考通过自己积极探索尝试寻找解决问题的途径和方法在这个环节中教师为学生提供一些个别的指导和帮助着眼于学法的引导旨在充分体现学生自学方法的多样性灵活性自主性学生可以选择自己喜欢的学习方法着力培养学生获得终身学习的重要能力——自学方法

课堂教学中仅靠教师一个人来照顾学生的个别差异满足不同的需要是有一定的困难同时在自主探究的过程中由于经验背景的差 学生对问题的理解也常常不同各种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源因此在个别学习的基础上开展小组合作学习充分利用学生差异资源开展互补互 助性学习是实施差异性教学的又一有效途径教师可采用差异组合式”、“自然村式”、“自由搭配式等多种方法把班级学生分层若干个小组采用小组协作互相交流讨论分析等多种形式组织进一步的探究学习使学生在自主探究合作交流中经历体验知识的探究过程利用他人的想法激发自己 新的灵感并从中领悟学法掌握学法创造学法在这个过程中教师完全处于一种参与者引导者组织者的地位教师参与小组学习组织引导学生就某一个典型问题开展讨论达成共识旨在促进学生的学习可能性与教学要求和谐地统一起来被动主动”,真正使学习的可能性转化为现实性更好地促进层际之间的沟通互动让优等生帮助中等生拔高学习和后进生达标学习密切学生之间的关系体验学习成功的快乐激发学习的积极性

相互配合相互转换的规律形成有张有弛而有序在学生各自目标达成后教师可通过优生概括新知启发中等生迁移新知指导后进生强化新知等办法揭示重难点梳理知识使所获新知识与原有旧知识重整组合形成新的知识结构在此基础上采用不同的评价标准师生合作的形式对整个目标实施过程中各层次学生的收获问题作客观的评价及时鼓励富有创新精神和学有进步的学生发挥非智力因素在学习活动中的作用使评价成为激发每个学生学习的催化剂推动全体学生在下一个教学目标实施流程中取得更大的进步

小组合作课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间他们相互切磋共同提高让他们在学习中学会合作在合作中学会生存为所有学生提供成功的机会让他们感受学习的快乐从而培养学生的创新意识和创造能力这种课堂教学模式对我们来说是一种新的教学方式还需要我们不断地进行探索和研究以实现学生学习方式的转变促进学生全面发展

参考文献基础教育参考科技创新导报 (责任编辑:admin)
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